Observación, visitas, recorrido y diario de campo.

Hábitos alimentarios en estudiantes universitarios.

Diario de campo.

El lugar seleccionado para realizar la investigación es la Facultad de Antropología perteneciente a la Universidad Autónoma del Estado de México. El objetivo principal es identificar los hábitos alimentarios de los universitarios que pertenecen a esa facultad y establecer una relación entre esos hábitos y su índice de masa corporal. En un primer recorrido y para contextualizar las opciones de alimentos con las que cuentan los estudiantes se encontró lo siguiente: 
La facultad de antropología se encuentra ubicada en la Calle Mariano Matamoros 1065A, Colonia Universidad, número 50130 en Toluca, Estado de México. En dirección hacia el centro de la ciudad de Toluca queda perpendicular a la Calle Mariano Matamoros la Avenida Venustiano Carranza, esta avenida se caracteriza por ofrecer múltiples opciones de comida, a lo largo de la avenida existen diferentes establecimientos que ofrecen una variedad de alimentos diversa, destacan los locales de tacos, hamburguesas, pizzas y torterias, además de esos también se observan cadenas de comida rápida de sándwiches o hamburguesas, lugares de sushi, tacos árabes, comida china y kebabs, también hay pastelerías, heladerías y cafeterías. La característica de esta avenida es que ofrece una amplia variedad de platillos no solo originarios de México sino de otros países lo que le da un aire cosmopolita.
Hay que destacar que en general esta zona de la ciudad de Toluca se distingue también por contener un paisaje en el que se observan grandes residencias, la mayoría de dos pisos y algunas con espacio para dos o más automóviles, destacan también los alambrados eléctricos que se encuentran en la parte más alta de las bardas de ese tipo de residencias. Lo anterior ayuda a especular sobre el poder socioeconómico de las personas que viven cerca de la Avenida Carranza y se calcula que las personas que viven ahí pertenecen a un nivel socioeconómico medio alto a alto, de ahí el éxito de los comercios y de que frecuentemente se abran nuevas tiendas no solo de alimentos sino también de ropa de alta costura o escuelas especializadas en la enseñanza del inglés por mencionar solo algunas.



Ilustración 1 Ubicación de la Facultad de Antropología y calles contiguas

En el interior de la facultad se cuenta con una cafetería escolar que ofrece servicios de alimentación de 8:00am a 6:00pm, se encuentra ubicada del lado derecho a unos tres metros de la entrada principal de la facultad. Cuenta con planta baja y un primer piso con terraza, toda el área tiene mesas y sillas. Se les permite a los alumnos ocupar el espacio, aunque no consuman alimentos provenientes de la cocina del lugar por lo que es común observar además de comensales, alumnos que realizan alguna otra actividad como tareas o simplemente conversando.
Se encuentran diferencias con respecto al consumo de alimentos, por una parte están los alumnos y personas externas como profesores o visitantes ocasionales que consumen platillos del menú local, por lo regular estos platillos son preparados al momento y son estructurados, es decir, contienen diversos ingredientes y técnicas de preparación. Por otro lado existen comensales informales que piden algún bocadillo menos formal como un sándwich o una torta o algún alimento empaquetado como galletas o frituras. Esporádicamente también se observan algunos alumnos que traen sus propios alimentos y utilizan el mobiliario de la cafetería local para consumirlos.
La cafetería local de la facultad de Antropología ofrece un menú de comida corrida con un costo de 35 pesos, el menú incluye agua de sabor, dos sopas por lo regular pasta y arroz, un guisado, tortillas o pan y alguna golosina de tamaño pequeño. Además de ese menú se ofrecen paquetes de desayuno que contienen algún guisado o preparación que incluya huevo o un tipo de carne en específico, fruta, té o café, el precio de esos menús va de los 30 a los 40 pesos dependiendo de la elección que se haga. Por otro lado se ofrecen también alimentos empaquetados como galletas, pancillos dulces, chocolates, frituras, palomitas de microondas, caramelos, chocolates y otras golosinas, sopas instantáneas y productos lácteos como leche o yogurt. Aunado a lo anterior existen bebidas gasificadas, energéticas y jugos, está también la opción de pedir algún platillo a la carta que no incluya bebida u otros acompañantes; destacan las tortas, sándwiches, quesadillas, burritos[1], huaraches,[2] hamburguesas, hot dogs, tacos dorados, enchiladas y chilaquiles, también se tiene la opción de pedir fruta picada con granola, yogurt y miel, alguna ensalada de atún o de pollo y milanesas o carnes asadas.
En conversaciones informales algunos alumnos de la facultad han expresado su inconformidad con los precios y la calidad de los alimentos que la cafetería local ofrece, pues se argumenta que para ciertas personas la comida es costosa y la cantidad y calidad de alimento que se recibe no satisface el gusto de algunos estudiantes de antropología.
Cafetería local.
Además de la cafetería local, existe también una máquina dispensadora de refrescos, una máquina dispensadora de café y por último una máquina dispensadora de comida empaquetada. Se desconoce la frecuencia con que los alumnos consumen algún alimento proveniente de una de esas tres fuentes, pues no se ha observado su uso. Los precios de esas máquinas dispensadoras fluctúan entre los 10 y 15 pesos. (Es necesario preguntar a los alumnos la frecuencia y circunstancias en las que hacen uso de esas fuentes de alimentos.)
Aunadas a las opciones y fuentes de alimentos existentes en el interior de la facultad, a las afueras y alrededor hay también una gama diversa de opciones alimentarias. Sobre la Calle Matamoros existen al menos siete establecimientos formales e informales que ofrecen comida de diferentes tipos y precios, dichos establecimientos son los siguientes:
1.- Cafetería “Cafeto”
2.- Antojitos “Doña Mago”
3.- Tortería “Toti”
4.-Tienda de abarrotes “La providencia”
5.- Camión de hamburgesas y hot dogs
6.- Carrito de tamales
7.- Puesto de papas fritas
Con lo anterior es preciso investigar ¿Qué es lo que comen los universitarios? Y aunque no es el objetivo del trabajo a realizar, también existe la interrogante sobre sí los hábitos alimentarios de los universitarios se ven influenciados por las opciones de alimentos que tienen en su entorno.





[1] Tortilla de harina doblada de forma envolvente, rellena de frijoles refritos y algún ingrediente adicional como bistek de res, pollo, queso o jamón.
[2]Platillo que se prepara con masa de maíz frita en forma alargada, sobre ésta se untan frijoles refritos, se le puede agregar queso fresco, crema, lechuga y salsa al gusto, puede también agregársele algún tipo de carne a la plancha como bistek de res o huevo al gusto dependiendo de la elección del comensal.

Cómo sobrevivir a la infoxicación.


El texto de Alfons Cornella nos invita a reflexionar sobre cómo manejamos el exceso de información que se nos presenta hoy en día. Su término infoxicación va ligado a la productividad personal y el manejo de información en un contexto sobresaturado de datos que genera un problema de orden no solo vinculado con lo tecnológico si no también con lo cultural pues se nos presenta el reto como sociedad y personas inmersas en un mundo digital de gestionar información, una actividad que no muchos realizan de forma organizada y consciente.
Con lo anterior Cornella nos brinda algunas propuestas para ayudarnos a gestionar esa información de forma más eficiente y responsable, con la finalidad de poder sobrellevar exitosamente el proceso de informarnos. Para ello el primer paso es saber de qué nos interesa estar informados, la pregunta sería aquí ¿Cuáles son los temas de interés para mí? Esos temas de los cuales no puedo no saber. Una vez identificado esos temas deberíamos pensar en dónde busco información sobre eso que me interesa, cómo la busco, gestiono, organizo y finalmente cómo la aplico. Para ello el mismo autor propone trabajar en cinco temas fundamentales de interés y cinco temas secundarios con la finalidad de poder filtrar la información que no nos interesa.
Otra idea que me pareció sumamente importante y relevante es entender que en la información de internet es generada por personar, al ser así deberíamos formar una red en la que nos ayudemos a compartir la información de manera más eficiente, al saber los intereses de otras personas podemos identificar los que son afines a nosotros e intercambiar información relevante sobre las mismas áreas de conocimiento.

Por último, rescato la idea de cuestionar toda la información que recibamos e investiguemos, pues existe información que puede parecer de calidad, pero en realidad no lo es. Debemos ser críticos ante todo y restrictivos con respecto a la información que recibimos, para ello no es suficiente fijarse en la fuente de la que proviene la información sino también de contrastar el contenido con otros de procedencias diversas. Evaluar la información es sin duda una de las partes más importantes de gestionar nuestro conocimiento.

Evaluación y selección de información

Evaluación y selección de información.
Hoy en día nos enfrentamos a una cantidad inmanejable de información lo cual genera la necesidad de que sepamos evaluar y seleccionar correctamente lo que encontramos en la red. Lo anterior con la finalidad de generar nuestro propio conocimiento de una forma responsable y eficiente.
Estrategias como conocer los diferentes buscadores y saber cómo buscar en ellos es útil a la hora de recabar la información adecuada, además de ello es importante aprender a clasificar y valorar esa información con el fin de hacer más eficiente nuestro proceso de investigación y aprendizaje.
Con motivo del curso propedéutico para ingresar a la licenciatura en Nutrición Aplicada por la UnADM he seleccionado y evaluado nueve fuentes de información diferente proveniente de la web, tres de carácter documental, tres infogramas y por último tres recursos audiovisuales.
Los criterios de evaluación fueron los siguientes:
·         Pertinencia: ¿tiene relación con tu tema?
·         Suficiencia: ¿satisface tus necesidades de información o necesitas más?
·         Aportación: ¿brinda una perspectiva novedosa de tu tema?
·         Credibilidad: ¿de dónde proviene el recurso y la información?
·         Calidad: ¿el recurso está bien elaborado y cita las referencias que utilizó?
·         Autoridad: ¿quién asume la responsabilidad por la información contenida?
·         Actualidad: ¿indica la fecha en la cual se elaboró el recurso?
·         Amplitud: ¿presenta datos suficientes e indica su procedencia?
·         Accesibilidad: ¿es fácil acceder al recurso y a la información que contiene?
El tema sobre el cuál se investigó, fue hábitos alimentarios en estudiantes y alimentación en México.
Las tres páginas web evaluadas que muestran información documental sobre hábitos alimenticios y alimentación en México fueron las siguientes:
De acuerdo con los criterios anteriores sólo dos de las fuentes cumplen con los parámetros adecuados como para ser utilizadas como información relevante. Todas las páginas consultadas tienen relación con el tema de análisis sin embargo Mercawise muestra muchas irregularidades, en primer lugar la información presentada sobre hábitos alimenticios en México, no presenta referencias, es decir no se sabe de dónde se obtuvieron los datos ahí presentados, no existe tampoco el nombre de la persona que escribió la información. Se trata de un texto que informa de manera general qué comen los mexicanos y aunque en una primera impresión la información se lee como verídica, es necesario ponerla en duda por no cumplir con los criterios de credibilidad, calidad y autoridad.
Por otro lado el diario electrónico Excelsior, brinda un artículo que puede servir de referencia para ampliar la búsqueda documental, sobre todo porque cita datos de otras fuentes a las que uno puede dirigirse como por ejemplo la encuesta nacional de ocupación y empleo. Además en esta fuente, es posible identificar el autor y fecha de publicación, lo que hace que la información sea confiable. Sin embargo, el criterio de suficiencia no está cubierto con esta fuente y hace falta indagar más.
Por último el artículo de la revista UNAM nos brinda un panorama sobre obesidad y desnutrición en México, al ser una fuente de una revista que pertenece a una universidad mexicana los criterios de credibilidad, calidad y autoridad se cumplen a la perfección, aunado a ello tenemos la página nos brinda la posibilidad de ver artículos relacionados con el tema que consultamos por lo que también nos permite enriquecer nuestra base de datos en relación a un tema.


Por otro lado se analizaron los siguientes infogramas:
1.- Hábitos alimenticios en México.
 2.- Sobre peso y obesidad.
 3.- índice de obesidad el mundo y México.


Aunque se observa que en todos los casos la información es relevante, acorde al tema y está bien presentada, solamente los dos últimos infogramas pueden ser seleccionados como información confiable, en los dos casos aparecen las fuentes de información, por lo que se cumple con los criterios de autoridad y credibilidad.
En cuanto a los videos tenemos que, actualmente cualquiera puede subir videos a la red en especial a YouTube por lo que la tarea de selección y evaluación debe ser rigurosa. En el caso de los videos relacionados con temas de salud, nos encontramos con infinidad de material que en la mayoría de los casos no proviene de un especialista o que no tiene el respaldo de alguna institución seria.

Los videos analizados fueron los siguientes:
1.- Malos hábitos alimenticios (Video de la BBC): https://www.youtube.com/watch?v=GHGlTF-5FJ8
2.-  Obesidad y hábitos de alimentación infantil (Video de la PROFECO): https://www.youtube.com/watch?v=YhqDDM_Rst0
3.- ¿Sabes qué es el IMC? (Autor desconocido): https://www.youtube.com/watch?v=rqQuu-0SZM0
Se encontró que los dos primeros videos pueden ser evaluados como aceptables para ser utilizados como información confiable. Esos videos fueron elaborados por instituciones serias que muestran información confiable, así mismo el contenido está basado en investigaciones que ayudaron a generar el material audiovisual que se presenta. Por otro lado el contenido es actual y se cumple también con los criterios de credibilidad y autoridad. Por último, el video relacionado con el IMC no cumple con los parámetros de evaluación, aunque el contenido es acorde al tema de investigación el no especificar la fuente de donde se obtuvieron los datos expuestos hace que no se pueda usar este archivo como información confiable. Los criterios de credibilidad y autoridad no se cumplen por lo que aunque la información es atractiva e interesante es necesario descartar ese material.




Referencias de Información Documental.

Les comparto mis referencias documentales para mi investigación.

Bibliografía

Adame Cerón, M. Á. (2012). Alimentación en México, ensayos de antropología e historia. México: Ediciones Navarra.
Arroyo Izaga, M., Rocandio Pablo, A. M., Ansotegui Alday, L., Pascual Apalauza, E., Salces Beti, I., & Rebato Ochoa, E. (21 de 6 de 2006). Calidad de la dieta, sobrepeso y obesidad en estudiantes universitarios. Nutrición Hospitalaria, 673-679. Recuperado el 11 de Agosto de 2017, de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-16112006000900007
Monsalve Álvarez, J. M., & Gónzales Zapata, L. I. (26 de 06 de 2011). Diseño de un cuestionario de frecuencia para evaluar ingesta alimentaria. Nutrición Hospitalaria, 1333-1344. Recuperado el 10 de Agosto de 2017, de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-16112011000600021
Sagués Casabal, Y., Ammazzini, G., Ayala, M., Cetrángolo, M., Martello, M., Sobol, D., . . . Salinas, R. (Marzo de 2009). Hábitos alimentarios y factores de riesgo en jóvenes universitarios de la ciudad de Buenos Aires. Actualización en Nutrición, 10(1), 49-57. Obtenido de http://www.revistasan.org.ar/pdf_files/trabajos/vol_10/num_1/RSAN_10_1_49.pdf
Yahia, N., Achkar, A., Abdallah, A., & Rizk, S. (30 de Octubre de 2008). Eating habits and obesity among Lebanese university students. Nutrition Journal, 7-32. Recuperado el 11 de Agosto de 2017, de https://nutritionj.biomedcentral.com/articles/10.1186/1475-2891-7-32

Análisis de Estudio en Escarlata.

Estudio en Escarlata.
Arthur Conan Doyle

La lectura sobre el detective Sherlock Holmes expone de una forma literaria el proceso de investigación sistemático, deductivo, basado en la observación y en la utilización de informantes e investigación in situ, con el fin de llegar a un objetivo específico en este caso resolver un caso criminal.
La observación y de ahí la deducción, están presentes a lo largo de todo el relato, el doctor Watson curioso por conocer más sobre Holmes, realiza una serie de observaciones y deducciones para inferir a qué se dedica su compañero de departamento quién además escribió un texto sobre cómo el buen observador podía aprender mediante un examen justo y sistemático de cuanto le rodea.
El punto central y con más posibilidad de análisis para efecto de esta actividad es cómo Holmes resuelve el caso que en un principio es asignado a la Scotland Yard. Se presentan a continuación una serie de pasos que Holmes siguió para resolver el crimen de forma exitosa.
1.- La observación libre de ideas preconcebidas es lo que guía el primer acercamiento a la escena del crimen, Holmes y el doctor Watson llegan al lugar de los hechos y lo primero que hacen es dar un recorrido con una observación minuciosa de los detalles.
2.- A partir de las observaciones se realizan inferencias que permitirán más adelante recrear la escena del crimen y encontrar al culpable.
Esas inferencias basadas en observación, hacen que Holmes note detalles importantes en la expresión de la persona fallecida, pisadas y tamaño de zancada de los posibles implicados en la escena del crimen y algunos detalles como el olor que hacen inferir que se usó veneno en la víctima y unas muestras de sangre y la posible existencia de una mujer que olvida su anillo en el lugar del asesinato.
3.- El tener informantes que proporcionen información relevante es también un punto importante. Holmes entrevista al policía John Rance quién se encontró con el sospechoso, además de ello recurre a los irregulares de Baker Street quienes son entrenados por él para recabar información que de otra forma no se podría.
4.-  Una vez encontrado al sospechoso, en este caso el señor Jefferson Hope. Holmes se dedica a hacer una serie de experimentos con capsulas de veneno y otros recursos más, para tratar de comprobar mediante varios intentos, sus inferencias resultado de los procesos antes descritos.
5.- Por último, Holmes planifica cómo confrontar al sospechoso y hacer que éste confiese sus actos, para cerrar el caso.
La diferencia en las conclusiones de los investigadores de la Scotland Yard con respecto a las de Holmes, radican en que el segundo realiza toda una serie de observaciones, contraste de información, obtención de datos de informantes, experimentación y realización de inferencias lógicas que permiten llegar de forma asertiva al culpable. En el caso de Gregson y Lestrade de Scotland Yard se precipitan al realizar sus deducciones pues no prestan demasiada atención en los detalles que a simple vista pueden parecer no relevantes pero que forman parte esencial de la escena del crimen. Por último es preciso agregar que Holmes realiza un proceso deductivo porque va de lo general a lo particular, es decir, para encontrar a un individuo culpable, tuvo que observar primero un universo amplio, en este caso la escena del crimen y todos los elementos implicados en ésta, para después llegar a encontrar un individuo culpable de ese evento específico.


Película, delimitación de tema y esquema de trabajo.

Reflexión sobre la película “Gordos” (2009) del director Daniel Sánchez Arévalo

La película es una muestra de los problemas que están atrás de la obesidad, en ella se analiza como el peso es un reflejo de otros aspectos de nuestra vida, en todos los casos existe un detonante de tipo psicológico que se manifiesta en la forma en que cada individuo se alimenta. Podría decirse que la mayoría “se come sus problemas”, sus actitudes con la comida y la forma en que deciden comer.
Relativo al proceso de investigación, la película se divide en varios pasos que aseguran la pérdida de peso de las personas con obesidad mediante el uso de pastillas, esa serie de pasos se podrían ver como una metáfora del método científico en el que se siguen sistemáticamente una serie de pasos para llegar a un fin: generar conocimiento.  
Aunado a lo anterior en el film existe un psicólogo que programa sesiones en las que los afectados platican y analizan el porqué de sus problemas de alimentación y peso. Los personajes se ven involucrados en una serie de eventos que los confronta con su apariencia física y la forma en que se sienten al respecto. Incluso el terapeuta se ve implicado con una de sus pacientes lo que nos invita a reflexionar sobre los valores éticos en la relación médico-paciente durante la recuperación de una enfermedad.

Proyecto de investigación

El tema de investigación que propongo para este curso es el siguiente:
Hábitos alimenticios en estudiantes universitarios y su relación con el IMC.

Antecedentes

Hoy en día nuestro país presenta serios problemas de salud que están relacionados con lo alimentario, entre ellos se encuentran la obesidad, desnutrición, anorexia, bulimia e incluso diabetes y problemas de hipertensión como consecuencia de una alimentación inadecuada.
Rivera Siqueiros y Ramos Arciniega et al. (2012) comentan que la industrialización de los alimentos, la incorporación de la mujer al área laboral y la influencia y popularidad de estilos occidentales y estadunidenses de alimentación, además de la inclusión de electrodomésticos en las cocinas mexicanas, han transformado significativamente la alimentación de los mexicanos de todos los estratos sociales, desde el más bajo hasta el más alto.
Nuestro sistema alimenticio se ve cada vez más empobrecido debido al abandono de prácticas alimenticias tradicionales que incluían maíz y vegetales, y eran bajas en grasas de origen animal, así como el incremento en el consumo de alimentos altos en calorías, azúcares, sales y bajos en vitaminas y nutrientes esenciales que han provocado problemas de desnutrición incluso en personas con sobrepeso, y enfermedades como la diabetes.
Diversas instituciones de carácter público y privado se dedican a realizar campañas informativas para prevenir estos problemas de salud. Se promueven hábitos alimenticios denominados como saludables y se incita a la población a llevar un chequeo médico regular que les permita detectar cualquier anomalía a tiempo.
Ligado a lo anterior, pero en contraposición están las campañas publicitarias de la industria alimentaria que de manera agresiva promocionan un sin número de alimentos que no siempre son nutritivos. Al igual que se promueven hábitos alimentarios, pero estos no siempre van encaminados a mejorar la salud de la población o mantener un estilo de vida “saludable”.
En el espacio universitario los jóvenes estudiantes se enfrentan a diario con la necesidad de satisfacer la necesidad biológica de comer, por lo que el consumo de alimentos dentro de ese ámbito es una actividad que se repite a diario. Angel y Martínez et al (1999) afirman que los universitarios son los que con frecuencia tienen hábitos alimentarios inadecuados, asociados a distorsión de la imagen corporal, y las actitudes y los comportamientos inadecuados son más frecuentes entre las mujeres.
Troncoso y Amaya (2009) en su investigación sobre factores sociales de las conductas alimentarias en universitarios chilenos, destacan que parte de la salud nutricional de los estudiantes se ve mediada por los tiempos en los que se puede o no consumir alimentos dentro del horario escolar, el ambiente familiar y las amistades que influyen en la elección de alimentos, el recurso económico con el que se disponga para adquirir comida, así como elementos personales de gusto o preferencia por algunas comidas sobre de otras.

Pregunta de investigación
Con lo anterior surge mi interés por estudiar los hábitos alimenticios en estudiantes universitarios y su relación con el sobrepeso u obesidad y surge la siguiente pregunta:
¿Cuál es la relación que existe entre los hábitos alimentarios de los estudiantes universitarios pertenecientes a la facultad de Antropología de la Universidad Autónoma del Estado de México y su Indice de Masa Corporal?

Objetivo general
-Investigar cuáles son los hábitos alimentarios de los universitarios y sí hay relación entre éstos y el IMC (índice de masa corporal) de los individuos al momento de hacer el estudio.

Objetivos específicos
1.- Identificar los hábitos alimentarios de los universitarios mediante la aplicación de
2.- llevar un registro de los alimentos que consumieron los estudiantes durante una semana y sacar el aproximado energético de su dieta.
3.- Realizar los cálculos de IMC de cada individuo.
4.- Contrastar la ingesta energética semanal con el IMC del individuo y establecer o negar una relación entre esos dos datos.

Esquema de trabajo
Actividad
Recursos
Fechas por realizar
Registro Bibliográfico de los recursos documentales.
Visita a bibliotecas y librerías.
Uso de Internet para búsqueda de libros y artículos.
7 a 12 de Agosto 2017
Elaboración de bitácora con recorrido y reconocimiento de campo.
Traslado a campo para realizar recorrido.
14 a 19 de Agosto 2018
Elaboración de guion de entrevista y guía de observación.
Uso de computadora para elaboración de los documentos.
21 a 23 de Agosto 2017
Aplicación de entrevista y gráficas de resultados
Traslado a campo y uso de material impreso para entrevista.
Uso de computadora para graficar resultados.
23 a 25 de Agosto 2017

Referencias:
1.- Angel, Luis y Luz María, Martínez et al (1999), Hábitos y actitudes alimentarias en estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia, en Acta Méd Colômbia, vol. 24, no 5, Trabajos originales, Colombia, disponible en: www.actamedicacolombiana.com/anexo/articulos/05-1999-04.pdf.
2.-Rivera Siqueiros, Enrique y Lilli Darinka Ramos Arciniega et al. (2012), “Lo que comíamos, lo que comemos. La transformación de los hábitos alimenticios en México entre 1930 y 1990”, en Miguel Ángel Adame Cerón, Alimentación en México, ensayos de antropología e historia, México, Ediciones Navarra, pp. 151-177.
3.- Troncoso P., Claudia y Juan Pablo Amaya P. (2009), “Factores sociales en las conductas alimentarias de estudiantes universitarios” en Revista Chilena de Nutrición, Vol. 36, No 4. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-75182009000400005




Reporte final

Compañeros , les comparto el vínculo para que revisen mi informe final de este curso. Estoy feliz de haber concluido esta etapa, aprendí mu...